Oficina 1 – Tema: Escrita Livre Poética – Todos podem poemar
“Tem aí uma escrita ou uma proposta de escrita – e eu torno a afirmar que não é só no campo literário –, uma proposta em que tanto a memória como o cotidiano, como o que acontece aqui e agora, se transformam em escrita. Essa história silenciada, aquilo que não podia ser dito, aquilo que não podia ser escrito, são aquelas histórias que incomodam, desde o nível da questão pessoal, quanto da questão coletiva. A escrevivência quer justamente provocar essa fala, provocar essa escrita e provocar essa denúncia. E no campo da literatura é essa provocação que vai ser feito da maneira mais poética possível. Você brinca com as palavras para dar um soco no estômago ou no rosto de quem não gostaria de ver determinadas temáticas ou de ver determinadas realidades transformadas em ficções.” (Evaristo, Conceição).
| Modalidade | Componentes Curriculares | Atividades |
| Séries Finas do Ensino Fundamental II | Todas as disciplinas | 1 – Dicas para iniciar um poema. 2 – Construindo uma narrativa em versos 3 – Escrevendo. 4 – Aprimorando o poema. |
Tempo: 2 hs/aula
Obras/Textos
- Vídeo: O Ponto de Partida da Escrita – Conceição Evaristo
- Vídeo: O que é poesia Marginal – poetisas e Slammers masters Luz Ribeiro e Deusa Poeta
OBJETIVOS DE ENSINO
- Promover um contato diferenciado com a poesia e, fugir dos exercícios sistematizados, sobre composição estrutural da escrita de um poema ou do formato rígido e metódico de alguns livros didáticos.
- Trabalhar com os alunos de uma maneira mais livre, mais lúdica e menos escolarizada, por meio de atividades em que se tenha a possibilidade de fazer inúmeras leituras sem se preocupar com exercícios rígidos e sistematizados.
- Descobrir os significados e sentidos da escrita poética sem achar que a erudição acadêmica é que detém a única interpretação; ou ainda, em que se se possa escrever poemas sem que estes sejam revestidos pelo caráter da “lição para nota” ou “lição de casa”.
- Fazer com que os alunos se sintam motivados a ler e pesquisar cada vez mais, e por conta própria, textos poéticos; procurar estimulá-los por meio do prazer que a leitura de poemas pode proporcionar; buscar poemas, músicas e textos na biblioteca, na internet, nos sebos, nas livrarias, etc.
- Mediar didaticamente para que os estudantes compreendam a diferenças entre a poesia marginal e a poesia acadêmica. Apresentar as várias formas da escrita livre, suas especificidades, sua identidade e a liberdade que se apresenta a partir de uma escrita livre.
Procedimentos Didáticos para desenvolver as atividades
Material
- Caixa de som para apresentação do áudio documentário e microfone para iniciar o contato dos alunos com a prática da oralidade.
- Papel, lápis, borracha e caneta, para os estudantes iniciarem a escrita livre criativa.
Atividade 1. Dicas para iniciar um poema
- Declamar um poema, como ponto de interação e para despertar a atenção da turma.
- Apresentar dois formatos de poemas: Declamar um poema de um poeta clássico – Exemplo Carlos Drumond de Andrade e um poema de um rapper – exemplo Racionais MC’s
- Refletir sobre a ideia de que a poesia faz parte do cotidiano das pessoas, escreva sobre algo que você está vivendo, sentindo e pensando.
Orientação para iniciar a atividade:
- Peça que comecem escrevendo uma frase sobre:
- algo que você gosta.
- algo que você não gosta.
- algo que você está vendo.
- algo que você está sentindo.
- Pedir para alguns fazerem a leitura do que escreveram na frente dos colegas e de preferência no microfone.
Atividade 2. Inspiração
- Apresentar o áudio documentário (podcast), que trabalha com a proposta motivacional de dicas para inspiração na hora da escrita.
- Se possível apresentar o áudio ou vídeo da Professora Conceição Evaristo e do rapper Emicida.
Orientação para iniciar a atividade:
- Obs: Antes de iniciar a atividade da oficina, tente motivar os estudantes lendo ou declamando poesias. Agora se apegar a poesia marginal. Sugestão: Letras de Rapper ou poemas de poetas slammers.
- Obs: Após as leituras, trabalhar com as frases apresentadas pelos alunos, direcionando os seguintes tópicos:
- Escolha um tema: definir uma ideia principal, ou um assunto para o seu poema pode ajudar.
- Busque inspirações nas suas vivências: Observe seu cotidiano, sente na rua e escreva sobre as pessoas.
- Pratique a escrita: anote ideias, pensamentos e sentimentos. Registre no papel, grave no celular.
- Defina uma forma: escolha um formato, uma narrativa para sua poesia. Observar se prefere escrever versos mais livres, ou poemas mais estruturados, como sonetos.
Atividade 3. Construindo Narrativas em Versos:
- Apresentar o áudio documentário (podcast), que trabalha com a proposta motivacional de dicas para narrativas e versos na hora da escrita.
Orientação para iniciar a atividade:
- Obs: Permita aos alunos se manterem atentos e motivados, lendo ou declamando poesias a cada etapa. Agora é hora de se apegar a poesia marginal.
- Obs: Após as leituras, trabalhar com as frases apresentadas pelos alunos, direcionando os seguintes tópicos:
- Identificar qual é a sua ideia central. Sobre o que você quer escrever?
- Criar um conflito que sustente a sua ideia central.
- Escolha os personagens.
- Transcrever essa história em versos.
- Pensar em uma estrofe de abertura e outra de encerramento.
- ler em voz alta e reescrever o que pode melhorar.
Atividade 4. Escrevendo
Orientação para iniciar a atividade:
- Obs: Permita aos alunos se manterem atentos e motivados, lendo ou declamando poesias a cada etapa. Agora é hora de se apegar a poesia marginal.
- Use descrições concretas: tente descrever algum momento, usando os cinco sentidos (tato, olfato, paladar, visão e audição)
- Use figuras de linguagem: metáforas, comparações, ironias, gírias e termos específicos de um grupo ou cultura etc., são recursos que podem enriquecer sua poesia.
- Pense na sonoridade do poema: textos poéticos são feitos para serem lidos em voz alta, tente imaginar como as palavras vão soar. Grave em seu celular e ouça sua leitura, leia em voz alta na frente do espelho.
- Não use muitos clichês: é bom evitar frases e expressões muito comuns, tente utilizar algo mais peculiar, assim você surpreende o leitor.
Obs: Mãos a obra, é hora de incentivar que os estudantes iniciem a escrita, deixe eles livres para escrever e compartilhar a escrita.